I. LỊCH SỬ VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾP CÂN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

1. Lịch sử ra đời của giáo dục môi trường (sv tóm tắt trang 110-111)

        Mục tiêu Giáo dục môi trường nhằm:

  - Nâng cao nhận thức về giai trò của môi trường và hiểu biết về môi trường.

        - Giúp cho mọi người xác định thái độ và lối sống cá nhân tích cực đối với môi trường.

        - Có được những hành động cho một môi trường tốt hơn.
2. Phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường

 

        Cách tiếp cận phổ biến nhất là tích hợp lồng ghép cho HS bằng các PP dạy học bộ môn bằng cách khai thác các kiến thức khoa học trong các môn học, không phải là bộ môn tách biệt hay một chủ đề nghiên cứu riêng.

 

 

        Nguyên tắc khai thác kiến thức để GDMT thông qua các môn học.

        - Không quá lạm dụng GDMT làm ảnh hưởng đến tính khoa học và logic của ND bài học

        - Đảm bảo tính vừa sức, quá tải về kiến thức, không mang tính chung chung mà phải theo nguyên tắc GD về MT, GD trong MT và vì MT.

        - GDMT bao gồm cả cc kiến thức, kỹ năng và đặc biệt là hình thành được thái độ, tình cảm, hành động đúng đắn với MT.

        - GDMT cơ bản là GD giải quyết vấn đề trên nền tảng sự tính toán tổng thể và sự phát triển bền vững KT-MT chung.

II. NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

 

        GDMT chia làm hai loại chính:

        - GDMT qua khai thác chương trình và kiến thức môn học theo SGK hiện hành.

        - GDMT thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp và các hoạt động XH.

        - Chương trình GDMT cho cả hai loại trên gồm có phần cứng và phần mềm.

        + Phần cứng: cho mọi đối tượng, tích hợp lồng ghép vào các chương trình thích hợp hoặc theo bài, theo mục riêng, và có thể thay đổi theo chuyên ngành hẹp.

        + Phần mềm: là các chuyên đề, hoạt động ngoại khóa dành cho các chuyên ngành và có thể thay đổi tùy ngành tùy trường, từng địa phương.

        Ở Tiểu học, GDMT được thực hiện hầu hết các bộ môn: đạo đức, hát nhạc, Tiếng Việt, Lao động kỹ thuật, TN-XH.

        ND gồm có: Kiến thức về MT; các biện pháp hình thành và phát triển kỹ năng MT; Giá trị MT đối với con người.

        Mức độ kiến thức, kỹ năng và thay đổi theo mức độ kiến thức trong chương trình SGK.

 

1. Nội dung phần cứng (trang 115)

2. Nội dung phần mềm Gắn thực tiễn cuộc sống (trang 116)

3. Những hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường

 

 

3.1. Trồng cây gây rừng: Là hành động thiết thực góp phần BV-cải tạo MT địa phương và quốc gia

3.2. Tìm hiểu và hành động vì MT địa phương: Thông qua hoạt động ngoại khóa

3.3. Xây dựng mô hình VAC, RVAC ở nhà trường hoặc cộng đồng dân cư tại địa bàn trường

3.4. Những hoạt động thi về Mt với những chủ đề khác nhau: tem, cây cảnh, thi hát, thi vẽ về Mt … nâng cao nhận thức về BV và phát triển MT bền vững

3.5. Tham gia tuyên truyền cộng đồng về thực trạng và các cách BVMT

3.6. Ba định hướng cơ bản về GDBVMT
III. LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

 

        Để đạt tới môi trường bền vững, các hệ thống chi phối môi trường phải đạt được một số giá trị nền móng. Hệ thống sống và vật hỗ trợ cho đời sống phải được bảo tồn; hệ thống chính trị phải đảm bảo cho một nền dân chủ thực sự.
1. Cách tiếp cận trong việc thực hiện luật bảo vệ môi trường

 

        Cách tiếp cận này dựa vào các hình phạt hành chính và các hình thức phạt khác nhau nhằm tăng cường các hình phạt quy định.
2. Cách tiếp cận công cụ kinh tế thị trường

 

        - Các công cụ kinh tế thị trường được thiết lập đề khôi phục lại mối liên kết giữa sự khan hiếm tài nguyên với giá tài nguyên và được ứng dụng theo nguyên tắc " người gây ô nhiễm phải trả". Có 5 loại hình công cụ kinh tế thị trường.

        - Cách tối ưu vẫn là duy trì phần nào cách tiếp cận chỉ huy và kiểm soát, còn các công cụ quản lí thị trường phải được lồng ghép vào các hệ thống quản lí thị trường.
3. Luật bảo vệ môi trường

 

 

 

3.1. Luật bảo vệ môi trường liên quốc gia

        Có những vấn đề chung toàn cầu hoặc liên quốc gia được nêu ra dưới dạng công ước, tuyên bố, chiến lược, quy định, thông lệ. Ít nhất có ba tình huống sau đây. (trang 120)

3.2. Luật bảo vệ môi trường của Việt Nam

        Liên hệ Luật bảo vệ môi trường của Việt Nam gần nhất (2014).

        Với mục tiêu bảo vệ môi trường nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân được sống trong môi trường trong lành, phục vụ sự phát triển lâu bền của đất nước, góp phần bảo vệ môi trường khu vực và toàn cầu. Luật bảo vệ môi trường đã đề ra các quy định chung.

        - Quy định thống nhất về việc quản lí môi trường từ trung ương đến địa phương.

        - Quy định trách nhiệm về các hoạt động có liên quan đến bảo vệ môi trường như : thông tin giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ...ở trong nước và nước ngoài.

        - Xác định bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân, là trách nhiệm của mỗi công dân, tổ chức và đoàn thể.

        - Quy định những điều cấm mọi hành vi làm suy thoái môi trường và gây sự cố môi trường.

NHIỆM VỤ HỌC TẬP

THẢO LUẬN VỀ CÁC NỘI DUNG:

 

Mục tiêu của giáo dục môi trường là gì? Phương pháp tiếp cận và nguyên tắc tích hợp GDMT trong trường học.